Pædagogisk læreplan for Stadil-Vedersø Børnehus
Sammenhæng:
Stadil Vedersø Børnehus er en aldersintegreret daginstitution normeret til 67 børn i alderen 2½ - 10 år. Børnehusets pædagogiske læreplan omhandler de 2½ - 6 årige, som vi i øjeblikket har 29 af.
Børnehuset ligger i en mindre landsby i et landområde. Vi ligger tæt på skov, fjord og hav.
Børnene er delt i 2 grupper. Forældresamtaler afholdes af to medarbejder fra de respektive stuer.
Den pædagogiske læreplan for Stadil Vedersø Børnehus har til hensigt på en positiv, fremadrettet og udviklingsorienteret måde at gøre hverdagen i Børnehuset spændende, udviklende og lærerig for børnene.
Ved at fastlægge mål for læring, har vi til hensigt at sikre børnenes udvikling.
Det er samtidig et håb, at vi kan give forældre, personale og andre en øget forståelse for de forskellige processer, der finder sted i børns udvikling.
Vores Værdier
Stadil Vedersø Børnehus
Vi
ER ORDENTLIGE
Høj faglighed og arbejdsmoral er
vigtig for os.
Vi tager hånd om vores børn, for-
ældre og kolleger.
Vi er positive og empatiske. Vi lyt-
ter, går i dialog og melder klart ud.
Vi
ER NYSGERRIGE
Vi søger ny viden og efteruddanner
os.
Vi har en positiv og åben indstilling
til nye tiltag.
Vi
HANDLER
Vi sætter handling bag ordene.
Vi evaluerer og dokumenterer
vores arbejde.
Det giver os gejst og energi når
vi kan se at vores arbejde nytter !
Vores udgangspunkt er, at børn og voksne er forskellige og at det er vigtigt, at bevare denne forskellighed. vi mener, at den bedste udvikling sker gennem respekt, dialog og indføling med det enkelte barn.
vi ønsker ikke at styre børnene gennem regler og tvang, men at skabe et trygt og udviklende miljø, hvor børnene kan føle glæde i samværet med andre børn og voksne.
vores børnehus skal være et sted, hvor børn, forældre og personale føler sig hjemme og velkomne.
Barnets personlige intelligens
Mål:
Børn skal have mulighed for:
• at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder
• at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer
• at opleve sig som værdifulde deltagere i et kulturelt fællesskab
Dette sikres bl.a. ved at:
• give barnet succesoplevelser, som styrker selvværdet
• lære barnet at sætte grænser for sig selv og andre
• barnet får mulighed for at udfolde sin fantasi
• se og forstå barnets behov
• respektere barnets følelser
• barnet får mulighed for at komme til orde og tilkendegive sin mening
Tiltag:
For at opnå målene iværksættes følgende tiltag:
• personalet er nærværende og giver barnet opmærksomhed
• velkomst om morgenen, så barnet føler sig godt modtaget
• vi har faste rutiner f.eks. omkring spisning
• dialog
• vi deler børnene op i mindre grupper, så der er plads og tid til fordybelse
• organiserer og skaber overordnede rammer
• der stilles krav, der svarer til alderstrin
• vi lærer barnet at håndtere konflikter konstruktivt
• vi snakker om forskelligheder
• vi respekterer barnets meninger og holdninger
• vi lærer barnet at alle følelser er ok.
• vi støtter barnet i at sætte grænser
Tegn:
Udfra de tiltag der er taget forventer vi at se følgende tegn:
• barnet er tryg og glad for at blive afleveret i børnehuset
• barnet kan koncentrere sig
• barnet er bevidst om egne grænser
• barnet er bevidst om egne følelser
• barnet kan arbejde selvstændigt
• barnet kan tage en beslutning
• barnet er i harmoni og balance med sig selv
• barnet kan udtrykke sine behov
• barnet kan lege alene
• barnet kan lege med andre
• barnet har sine meninger
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Barnets sociale intelligens
Mål:
Børn skal have mulighed for at:
• anerkendes og respekteres som de personer de er
• opleve tryghed og tillid i forhold til andre børn og voksne
• inddrages og opmuntres til at blive aktive deltagere i demokratiske processer
Dette sikres bl.a. ved at:
• etablere fællesskaber med andre
• indgå i sammenhænge med andre
• kende demokratiske værdier
• lære at samarbejde
• lære at udtrykke empati over for andre
• forstå sociale leveregler
• lære at kunne tilsidesætte egne behov
Tiltag:
For at opnå målene iværksættes følgende tiltag:
• barnet hjælpes til at håndtere konflikter
• barnet lærer sociale omgangsformer
• barnet lærer at respektere andres meninger
• personalet støtter op om venskaber
• vi holder samling, hvor der bl.a. lyttes, ventes på tur og snakkes
• vi har faste spisegrupper
• dialog
• de store børn hjælper de mindre børn
• barnet lærer respekt for fælles normer
Tegn:
Ud fra ovenstående tiltag forventer vi at se følgende tegn:
• barnet har forskellige venner og legekammerater
• barnet kan kommunikere med andre
• barnet kan fungere både i store og små grupper
• barnet kan tilsidesætte egne behov og vente på tur
• barnet kan lide at samarbejde
• barnet kan sætte grænser og sige fra
• barnet viser omsorg og respekt for andre
• barnet kan lide at hjælpe andre
• barnet har forståelse og respekt for forskellighed
• barnet arbejder med konflikthåndtering
• barnet kender demokratiske værdier
• barnet kan tage et nej og acceptere det
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Barnets sproglige intelligens
Mål:
Børn skal have mulighed for at:
• udvikle deres sprog gennem dagligdags aktiviteter
• udfordres til sproglig kreativitet
• udvikle deres nysgerrighed for tegn og symboler
• have adgang til forskellige kommunikationsmidler
Dette sikres bl.a. ved at:
• arbejde med ordforråd og udtale
• give barnet kendskab til skriftsprog, tal, bogstaver og deres anvendelse
• bruge rim, remser og ordlege
• barnet stifter bekendtskab med IT og andre kommunikationsmidler
• barnet indgår i dialog med de andre børn og voksne
Tiltag:
For at opnå målene iværksættes følgende tiltag:
• vi bruger sproget og taler tydeligt ( dialog )
• barnet fortæller om oplevelser og genfortæller historier
• vi arbejder med sang, musik og teater/drama
• højtlæsning i aldersopdelte grupper
• vi arbejder med tal og bogstaver
• vi arbejder med begreber
• barnet stifter bekendtskab med computere
• barnet spiller spil der udfordre sproget
Tegn:
Udfra ovenstående tiltag forventer vi at se følgende tegn:
• barnet har et alderssvarende ordforråd, kan forstå og bruge mange ord
• barnet har en klar udtale
• barnet kan modtage en kollektiv besked og omsætte det til handling
• barnet bruger sproget, kan argumentere og forklare sig
• barnet bruger sproget i sociale sammenhænge
• barnet går og siger rim og remser
• barnet leger med sproget, siger vrøvlerim osv.
• barnet vil gerne fortælle om oplevelser
• barnet spørger og lytter
• barnet husker navne, detaljer og oplevelser
• barnet har kendskab til computere
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Barnets kropslige intelligens
Mål:
Børn skal have mulighed for at:
• opleve glæde, accept og forståelse for deres krop
• opleve glæden ved bevægelse
• blive styrket i deres fysiske sundhed med fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse
• udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem sanser
• få kendskab til kroppens funktioner og udvikle respekt for egen og andres kropslighed
Det sikres bl.a. ved at:
• gøre barnet bevidst om sundhed, ernæring og hygiejne
• fysisk aktivitet
• stimulere sanserne
Tiltag:
For at opnå målene iværksættes følgende tiltag:
• legepladsen giver mulighed for forskellige former for fysisk udfoldelse
• gymnastiksalen bruges jævnligt
• der laves aktiviteter, som udfordrer både fin- og grovmotorikken
• der laves aktiviteter, som styrker og stimulere sanserne
• der laves aktiviteter omkring sundhed, ernæring og hygiejne
Tegn:
Udfra ovenstående tiltag forventer vi at se følgende tegn:
• barnet har kontrol over sin krop
• barnet søger kropslig udfordringer
• barnet udtrykker sig kropsligt
• barnet bruger sine sanser
• barnet er motorisk velfungerende/alderssvarende
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Barnets naturalistiske intelligens
Mål:
Børn skal have mulighed for at:
• udvikle respekt og forståelse for naturen
• opleve glæden ved at færdes i naturen
• opleve naturen som rum for oplevelser og leg, udforskning og viden
• tilegne sig erfaringer med naturen, naturfænomener og miljøet
Det sikres bl.a. ved at:
• lære at udvise respekt for naturen
• arbejde med miljø
• være ude i naturen (skov, fjord, hav)
• have daglig adgang til udeliv
• have mulighed for at gå på opdagelse og eksperimentere med forskellige materialer
Tiltag:
For at opnå målene iværksættes følgende tiltag:
• vi bruger legepladsen hver dag
• legepladsen indrettes så der er mulighed for naturoplevelser
• mange aktiviteter tages med ud på legepladsen
• vi tager på ture ud af huset i nærmiljøet og til skov, fjord og hav
• vi går på opdagelse og eksperimenterer med forskellige materialer/elementer
• vi følger årstiderne og snakker om vejret og naturfænomener
• der laves aktiviteter, hvor jord, vand, luft og ild indgår
• vi arbejder med naturens materialer
• vi snakker om forurening og affald
Tegn:
Udfra ovenstående tiltag forventer vi at se følgende tegn:
• barnet vil gerne være ude
• barnet er nysgerrigt og studerer dyreliv
• barnet tager inde-aktiviteter med ud på legepladsen
• barnet eksperimenterer, identificerer og organiserer
• barnet udviser respekt for plante- og dyreliv
• barnet har en forståelse for naturens kræfter
• barnet opsøger viden om naturen
• barnet gør erfaringer med sig selv og den omgivende natur
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Barnets rumlige/visuelle intelligens
Mål:
Børn skal have mulighed for at:
• møde og afprøve sig selv i forhold til kulturelle udtryksformer
• have adgang til forskellige materialer der bidrager til deres skabende aktiviteter
• deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie og traditioner
Det sikres bl.a. ved at:
• der er plads til at bruge sanser, kreativitet og fantasi
• der benyttes forskellige materialer
• udnytte og bruge sanser gennem værkstedsaktiviteter
• følge årets gang og de traditioner der er forbundet med det
Tiltag:
Udfra ovenstående mål iværksættes følgende tiltag:
• lokalerne indrettes så barnet har adgang til forskellige materialer
• vi laver små udstillinger af børnenes værker
• vi arbejder med vore rødder ( kulturelt og personligt )
• barnet har adgang til IT og TV
• der arbejdes med litteratur, fortælling, film, musik, drama/teater og billeder
• vi laver arrangementer i forbindelse med højtider/traditioner
• vi går på biblioteket
• vi leger gamle lege
• der arbejdes med udtryksformer
Tegn:
Udfra ovenstående tiltag forventer vi at se følgende tegn:
• barnet er kreativt
• barnet ser muligheder, bruger sin fantasi og udvikler indre billeder
• barnet forestiller sig ting og eksperimentere
• barnet har kendskab til årets gang og traditioner
• barnet kan omdanne indre billeder til ord og tegninger
• barnet kan lide at arbejde med forskellige materialer
• barnet kan lide at arbejde med former og farver
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der udarbejdes en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Barnets musikalske intelligens
Mål:
Børn skal have mulighed for at:
• møde voksne der formidler musik og støtter dem i at udfolde sig musikalsk
• stifter bekendtskab med forskellige instrumenter
• udvikle deres musikalske adfærd og oplevelsesevne
Dette sikres bl.a. ved at:
• grundlægge interessen for musik
• bevidstgøre om musikkens grundelementer (puls, melodi)
• udvikle barnets opmærksomhed og koncentration
• stimulere barnets musikglæde
Tiltag:
Udfra ovenstående mål iværksættes følgende tiltag:
• musikken gøres til en del af hverdagen
• der arbejdes med sang, musik og drama
• der arbejdes med dans og sanglege
• der leges med lyde og eksperimenteres med egne lyde
• leg med ord, rim og remser
Tegn:
Udfra ovenstående tiltag forventer vi at se følgende tegn:
• barnet er koncentreret og opmærksomt
• barnet synger uopfordret og finder selv sangbogen frem
• barnet lytter til musik (cd)
• barnet føler glæde ved sang og musik
• barnet eksperimenterer med lyde
• barnet laver egne sange, rytmer og lyde
• barnet er rytmisk
• barnet kan holde puls, toner og huske melodier
• barnet har sans for rytme i bevægelser og tale
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der udarbejdes en individuel udviklingsprofil med til- hørende handleplan.
Barnets logisk-matematiske intelligens
Mål:
Børn skal have mulighed for:
• at udvikle deres begrebsforståelse
• at eksperimentere
• at udforske og gå på opdagelse i et inspirerende miljø
Dette sikres bl.a. ved:
• der tilbydes forskellige udviklende materiale
• der arbejdes med begreber
• der arbejdes med tal, mængder, vægt og former
• der er mulighed for at bygge, konstruere og eksperimentere
Tiltag:
For at opnå målene iværksættes følgende tiltag:
• barnet deltager i daglige gøremål ( bl.a. borddækning, bagning )
• de voksne stiller spørgsmål, som får barnet til at tænke selv
• der arbejdes med farver, mængder, begreber
• barnet får udfordrende opgaver, som svarer til alderen
• der findes spil, som styrker den logisk – matematiske intelligens
• barnet bygger huler
• barnet er selv aktiv problemløser
• barnet har adgang til konstruktionsmateriale både ude og inde
Tegn:
Udfra ovenstående tiltag forventer vi at se følgende tegn:
• barnet eksperimenterer og er nysgerrigt
• barnet er spørgelysten
• barnet vil gerne spille spil
• barnet kan sætte ord på sine handlinger
• barnet bygger og konstruerer
• barnet kan sætte ting i system og strukturere sin leg
• barnet kan udtænke strategier
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der udarbejdes en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Dokumentation
Vi laver løbende pædagogisk dokumentation, oftest gennem billeder, der beskriver de aktiviteter, der laves. Vi laver doku-bøger om vores hverdag og specielle tiltag.
Alle børn har ”Min Bog ”, hvor der bliver sat ting, billeder, tegninger, citater osv. ind.
Alt sammen noget, der betyder noget for barnet og som beskriver barnets tid i børnehuset.
Vi skriver hver dag på vores tavler i garderoben, så forældrene har mulighed for at følge med i hvad dagen har budt på.
Vi laver plancher, der beskriver forskellige forløb.
Vi laver handleplaner og profilark.
Vi vægter alle intelligenser højt. Derfor laver vi forskellige temauger, der tager udgangspunkt i intelligenserne og som kan munde ud i f.eks. en udstilling, en cirkusforestilling o. lign., som vises for forældrene.
Evaluering
Alle intelligenser er tæt forbundne og det er vigtigt at se på det hele barn. Derfor tager vores evaluering udgangspunkt i alle intelligenserne.
Børnene følges nøje af deres stuepædagog, der løbende evaluerer på det enkelte barn for at se om det udvikler sig alderssvarende. Forældrene indkaldes til samtale ca. 3 mdr. efter barnet er startet, når barnet er 4 år og ca. ¾ år inden skolestart med henblik på skoleparathed.
Forældresamtalerne tager udgangspunkt i de mange intelligenser.
Alle børn får udarbejdet en udviklingsprofil gennem deres tid i børnehuset. Profilen beskriver barnets intelligenser og læringsstile. Hvis forældrene er indforstået med det videregives udviklingsprofilen til skolen ved skolestart.
Hvis der er ting, der er påfaldende i forhold til barnets udvikling, udarbejdes der i samarbejde med forældrene en handleplan. Skønnes det nødvendigt inddrages øvrige relevante samarbejdsparter / eksperter - med forældrenes accept.
Godkendt af bestyrelsen d. 4. januar 2007